Temporalización por sesiones
Sesión 1 – Lunes 2 de marzo
Inicio de la situación de aprendizaje: “Participamos en Europa”
Páginas: 90-91
Objetivos de la sesión
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Activar conocimientos previos.
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Presentar el tema y los aprendizajes previstos.
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Introducir la idea de ciudadanía y participación en Europa.
Actividades
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Presentación del título y diálogo inicial: qué saben sobre la Unión Europea.
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Lectura guiada de la página de inicio.
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Comentario de ejemplos cotidianos: viajar, salud, naturaleza, accesibilidad.
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Revisión conjunta de “Vamos a aprender”.
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Lluvia de ideas: “¿En qué cosas de nuestra vida aparece Europa?”
Agrupamiento
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Gran grupo e individual.
Evidencias
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Participación oral.
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Ideas previas recogidas en pizarra o cuaderno.
Sesión 2 – Martes 3 de marzo
¿Cómo participamos en las decisiones políticas?
Páginas: 92-93
Objetivos de la sesión
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Entender cómo se toman decisiones políticas.
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Diferenciar participación política y participación ciudadana.
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Conocer la organización política básica en España.
Actividades
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Lectura comprensiva de las páginas.
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Completar el texto sobre elecciones y representantes.
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Elaboración del esquema de organización política (Cortes, Gobierno, tribunales…).
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Debate breve: ejemplos de participación directa e indirecta.
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Actividad oral: situaciones en las que niños y niñas también pueden participar.
Agrupamiento
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Parejas y gran grupo.
Evidencias
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Esquema completado.
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Respuestas orales y escritas.
Sesión 3 – Miércoles 4 de marzo
¿En qué ámbitos participamos?
Páginas: 94-95
Objetivos de la sesión
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Identificar ámbitos de participación: local, nacional y europeo.
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Conocer los presupuestos participativos.
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Descubrir formas de participación en la Unión Europea.
Actividades
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Lectura y análisis de ejemplos de urbanismo, transporte y cultura.
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Diseño de una propuesta sencilla de mejora para el centro o el barrio.
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Explicación de qué es una iniciativa ciudadana europea.
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Relación de conceptos: elecciones, referéndum, derecho de petición…
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Pequeño esquema-resumen: “Formas de participar”.
Agrupamiento
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Pequeño grupo.
Evidencias
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Propuesta de mejora.
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Esquema individual.
Sesión 4 – Viernes 6 de marzo
¿Cómo empezó la Unión Europea?
Páginas: 96-97
Objetivos de la sesión
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Conocer el origen histórico de la UE.
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Comprender su evolución básica.
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Ubicar países y ampliaciones en el tiempo.
Actividades
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Lectura de la línea del tiempo.
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Comentario guiado de hitos clave: CECA, Tratado de Roma, euro…
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Taller del mapa histórico: primeras incorporaciones y ampliaciones.
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Localización de países en mapa mudo.
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Puesta en común: por qué varios países decidieron unirse.
Agrupamiento
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Individual y pequeño grupo.
Evidencias
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Mapa histórico.
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Línea temporal comentada.
Sesión 5 – Lunes 9 de marzo
¿Quién decide en la Unión Europea?
Páginas: 98-99
Objetivos de la sesión
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Identificar las principales instituciones de la UE.
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Relacionar cada institución con su función.
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Comprender de forma sencilla cómo se organizan.
Actividades
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Lectura guiada de Parlamento Europeo, Consejo Europeo, Consejo de la UE, Comisión, Tribunal de Justicia y Defensor del Pueblo.
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Tabla comparativa de instituciones (función, sede, miembros).
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Juego rápido de asociación: institución ↔ función.
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Corrección colectiva.
Agrupamiento
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Parejas.
Evidencias
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Tabla comparativa completada.
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Participación en el juego de asociación.
Sesión 6 – Martes 10 de marzo
¿Qué nos aporta la Unión Europea? Valores y derechos
Páginas: 100-101
Objetivos de la sesión
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Reconocer beneficios concretos de pertenecer a la UE.
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Valorar los principios y derechos fundamentales europeos.
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Relacionar la UE con la vida cotidiana.
Actividades
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Relacionar medidas y acciones de la UE.
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Análisis de ejemplos reales del entorno donde aparece la UE.
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Lectura del texto sobre valores: dignidad, libertad, democracia, igualdad, Estado de derecho.
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Vocabulario clave y breve comentario escrito.
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Actividad de reflexión: “¿Cuál de estos valores te parece más importante y por qué?”
Agrupamiento
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Individual y gran grupo.
Evidencias
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Actividades resueltas.
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Reflexión escrita breve.
Sesión 7 – Miércoles 11 de marzo
Símbolos de la Unión Europea
Páginas: 102-103
Objetivos de la sesión
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Reconocer los símbolos de la UE.
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Comprender su significado.
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Relacionar los símbolos con la identidad europea.
Actividades
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Trabajo sobre himno, bandera, lema y Día de Europa.
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Lectura sobre la Declaración Schuman.
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Identificación de símbolos en imágenes.
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Inicio del producto final: reparto de tareas para mural/lapbook/presentación.
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Elaboración de un apartado del producto final por equipos.
Agrupamiento
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Gran grupo y equipos.
Evidencias
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Actividades de reconocimiento.
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Primer borrador del producto final.
Sesión 8 – Viernes 13 de marzo
Cierre, repaso y presentación final
Páginas: 106, 108 y 109
Objetivos de la sesión
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Sintetizar lo aprendido.
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Comprobar la comprensión global.
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Presentar el producto final.
Actividades
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Lectura del resumen final.
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Resolución de actividades de repaso.
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Breve aproximación a los fondos de la Unión Europea.
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Exposición de los trabajos grupales.
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Autoevaluación sencilla: “Qué he aprendido / qué me ha resultado más difícil”.
Agrupamiento
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Individual, equipos y gran grupo.
Evidencias
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Actividades de repaso.
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Exposición oral.
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Autoevaluación.
Metodología
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Activa y participativa.
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Aprendizaje cooperativo.
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Lectura comprensiva y diálogo guiado.
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Uso de esquemas, mapas, tablas y producto final.
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Relación constante con ejemplos cercanos al alumnado.
Evaluación
Criterios de evaluación (adaptados a la situación)
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Comprende formas de participación política y ciudadana.
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Identifica ámbitos de participación en distintos niveles.
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Conoce el origen y la evolución básica de la UE.
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Reconoce instituciones europeas y sus funciones principales.
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Valora derechos, principios y símbolos de la Unión Europea.
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Expone información de manera clara y ordenada.
Instrumentos
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Observación directa.
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Cuaderno de clase.
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Corrección de actividades.
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Rúbrica sencilla del producto final.
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Autoevaluación final.
Atención a la diversidad
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Lecturas compartidas y explicación oral previa del vocabulario.
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Actividades graduadas (básicas y de ampliación).
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Apoyos visuales: esquemas, mapas, tablas e imágenes.
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Trabajo cooperativo con reparto de roles.
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Posibilidad de respuesta oral para alumnado que lo necesite.
Materiales
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Libro de texto (págs. 90-109).
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Cuaderno.
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Pizarra digital o pizarra ordinaria.
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Mapas mudos de Europa.
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Cartulina o soporte digital para el producto final.
