Programación didáctica quincenal
Área de Matemáticas
Unidad: Números decimales
Temporalización: del 2 al 13 de marzo (de lunes a viernes)
1. Justificación
La presente programación se plantea a partir de las actividades y contenidos observados en las páginas facilitadas del libro, centradas en el aprendizaje de los números decimales. A lo largo de estas dos semanas se trabajará la comprensión progresiva del concepto de número decimal, comenzando por las décimas, continuando con las centésimas y milésimas, y finalizando con la comparación, ordenación y aplicación práctica de estos números en contextos cercanos al alumnado.
La secuencia didáctica sigue una progresión lógica:
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identificación y lectura de números decimales,
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representación con material manipulativo y recta numérica,
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descomposición según valor posicional,
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comparación y resolución de situaciones cotidianas.
2. Finalidad de aprendizaje
Se pretende que el alumnado adquiera una comprensión significativa de los números decimales, sepa interpretarlos en situaciones reales y sea capaz de leerlos, escribirlos, descomponerlos, representarlos, compararlos y ordenarlos con seguridad.
3. Criterios de aprendizaje
Al término de esta secuencia, se espera que el alumnado sea capaz de:
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Reconocer un número decimal e identificar su parte entera y su parte decimal.
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Distinguir décimas, centésimas y milésimas según la posición de las cifras.
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Relacionar los números decimales con material base diez y representaciones gráficas.
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Expresar décimas, centésimas y milésimas como fracción decimal y como número decimal.
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Leer y escribir correctamente números decimales con una, dos y tres cifras decimales.
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Descomponer números decimales según la posición y el valor de sus cifras.
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Representar números decimales en la recta numérica.
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Comparar y ordenar números decimales utilizando los signos <, > y =.
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Aplicar el uso de los números decimales a situaciones cercanas, como medidas, alturas y precios.
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Explicar el procedimiento seguido al resolver tareas de descomposición, lectura, comparación y ordenación.
4. Metodología
La metodología será activa, secuenciada y progresiva, partiendo de la observación y la manipulación para avanzar hacia la abstracción. Se priorizará:
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el uso de ejemplos visuales y material base diez,
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la verbalización del razonamiento matemático,
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la práctica guiada antes del trabajo autónomo,
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la aplicación de los contenidos a contextos reales y cercanos,
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el repaso continuo de lo aprendido al inicio de cada sesión.
5. Secuenciación de sesiones
Lunes, 2 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Identificar los números decimales, diferenciar parte entera y parte decimal, y reconocer su uso en situaciones cotidianas.
Actividades seleccionadas:
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Página 54: actividades 1, 2 y 3
Observación didáctica:
Sesión de introducción al concepto de número decimal a partir de la observación, clasificación y análisis de ejemplos.
Martes, 3 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Comprender la relación entre unidad y décima, y expresar las décimas en forma de fracción decimal y número decimal.
Actividades seleccionadas:
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Página 55: actividades 4, 5 y 6
Observación didáctica:
Se introduce el valor de la décima y su vinculación con la unidad, reforzando la equivalencia entre representación fraccionaria y decimal.
Miércoles, 4 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Representar y leer números con décimas, relacionando imagen, cantidad y escritura numérica.
Actividades seleccionadas:
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Página 55: actividad 7
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Página 56: actividades 8 y 9
Observación didáctica:
Se afianza la lectura y escritura de números decimales con una cifra decimal, conectando lenguaje oral y simbólico.
Jueves, 5 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Expresar números decimales en décimas y descomponerlos según la posición de sus cifras.
Actividades seleccionadas:
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Página 56: actividades 10, 11 y 12
Observación didáctica:
El alumnado empieza a comprender la descomposición posicional de los números decimales y el valor de cada cifra.
Viernes, 6 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Descomponer números decimales según el valor de sus cifras y reconocer equivalencias entre distintas escrituras.
Actividades seleccionadas:
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Página 57: actividades 13, 14, 15 y 16
Observación didáctica:
Sesión de consolidación sobre décimas y valor posicional, con atención a la equivalencia entre distintas formas de expresar un mismo número.
Lunes, 9 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Introducir las centésimas y relacionarlas con fracciones decimales, representación gráfica y recta numérica.
Actividades seleccionadas:
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Página 58: actividades 17, 18, 19 y 20
Observación didáctica:
Se amplía el conocimiento del número decimal incorporando la segunda cifra decimal y su interpretación.
Martes, 10 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Descomponer números con dos y tres cifras decimales e iniciar la comprensión del valor de las milésimas.
Actividades seleccionadas:
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Página 60: actividades 23, 24, 25 y 26
Observación didáctica:
La sesión permite avanzar desde las centésimas hacia las milésimas, favoreciendo una visión más completa del sistema decimal.
Miércoles, 11 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Leer, escribir y descomponer números con milésimas utilizando fracciones decimales y representaciones en la recta numérica.
Actividades seleccionadas:
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Página 61: actividades 27, 28, 29, 30 y 31
Observación didáctica:
Se profundiza en la tercera cifra decimal, reforzando el vínculo entre lectura, escritura y valor posicional.
Jueves, 12 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Comparar números decimales atendiendo al orden de análisis: parte entera, décimas, centésimas y milésimas.
Actividades seleccionadas:
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Página 62: actividades 32 y 33
Observación didáctica:
Sesión específica para trabajar estrategias de comparación razonada entre números decimales.
Viernes, 13 de marzo
Criterio de aprendizaje de la sesión:
Aplicar la comparación y ordenación de números decimales a situaciones prácticas relacionadas con medidas, alturas y precios.
Actividades seleccionadas:
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Página 63: actividades 34, 35, 36, 37 y 38
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Página 65: repaso final y síntesis de la unidad
Observación didáctica:
Cierre de la secuencia con aplicación funcional de los contenidos y repaso global de lo aprendido.
6. Evaluación
La evaluación será continua, formativa y basada en la observación del desempeño diario del alumnado.
Instrumentos de evaluación
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Observación directa en clase.
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Corrección de actividades del libro.
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Participación oral en la explicación de procedimientos.
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Revisión del cuaderno o producciones escritas.
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Tareas de repaso y síntesis final.
Indicadores de logro
Se valorará si el alumnado:
-
identifica correctamente parte entera y decimal;
-
lee y escribe números decimales sin errores;
-
descompone números según posición y valor;
-
sitúa números en la recta numérica;
-
compara y ordena con criterio;
-
aplica los contenidos en situaciones cercanas.
7. Atención a la diversidad
Para responder a los distintos ritmos de aprendizaje, se contemplan las siguientes medidas:
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apoyo visual y manipulativo para el alumnado que lo necesite;
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modelado previo y resolución guiada de ejemplos;
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refuerzo de lectura y descomposición en pequeño grupo;
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ampliación mediante comparación de números con mayor número de cifras decimales;
-
acompañamiento oral para favorecer la comprensión del vocabulario matemático.
8. Observación final
Esta programación se ha elaborado a partir de las páginas visibles en las imágenes facilitadas. No se incluye la página 59, por lo que no se han programado las actividades 21 y 22.
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